Zespół Przedszkoli Miejskich nr 2
w Łodzi

Przedmiotem działalności Zespołu Przedszkoli Miejskich nr 2 w Łodzi, w skład którego wchodzą:

1. Przedszkole Miejskie nr 2,
2. Przedszkole Miejskie nr 20,
3. Przedszkole Miejskie nr 86,

jest realizacja wychowania przedszkolnego, obejmującego działalność opiekuńczą, wychowawczą i dydaktyczną, prowadzoną na rzecz dzieci w wieku przedszkolnym.

Placówki wchodzące w skład Zespołu prowadzą działalność od poniedziałku do piątku w następujących godzinach:

1. Przedszkole Miejskie nr 2 – od 6:00 do 17:00,
2. Przedszkole Miejskie nr 20 – od 7:00 do 17:00
3. Przedszkole Miejskie nr 86 – od 7:00 do 17:00.

Organizacja pracy przedszkoli uwzględnia potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci oraz jest realizowana w ramach treści określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, na podstawie dopuszczonych do użytku programów wychowania przedszkolnego.

Przedszkola wspomagają rozwój i edukację dzieci poprzez pełnienie funkcji opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej, zapewniając im możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych.

Zadania przedszkola

Do zadań przedszkoli wchodzących w skład Zespołu należy w szczególności:

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizowanie warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
3. Wspieranie aktywności dziecka sprzyjającej integracji sensorycznej oraz rozwojowi procesów poznawczych.
4. Zapewnienie odpowiedniej organizacji warunków umożliwiających dzieciom ciągłość procesów adaptacyjnych oraz udzielanie wsparcia dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.
5. Wspieranie samodzielnej eksploracji świata przez dziecko, dobór treści adekwatnych do jego poziomu rozwoju, możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
6. Wzmacnianie poczucia własnej wartości dziecka, jego indywidualności i oryginalności oraz potrzeby tworzenia relacji i uczestnictwa w grupie.
7. Tworzenie sytuacji sprzyjających kształtowaniu nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową oraz bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
8. Przygotowywanie dzieci do rozumienia emocji własnych i innych osób oraz dbanie o zdrowie psychiczne, w szczególności poprzez wykorzystywanie naturalnych sytuacji życia przedszkolnego i odpowiednio dobranych sytuacji zadaniowych.
9. Tworzenie sytuacji edukacyjnych rozwijających wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru i działalności plastycznej.
10. Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną i samodzielną eksplorację środowiska przyrodniczego, sprzyjających kształtowaniu postaw proekologicznych, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka.
11. Tworzenie warunków do bezpiecznej eksploracji elementów techniki, konstruowania, planowania działań, majsterkowania oraz prezentowania wytworów własnej pracy.
12. Współdziałanie z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym, organizacjami i instytucjami w celu wspierania rozwoju tożsamości dziecka.
13. Kreowanie sytuacji umożliwiających poznawanie wartości i norm społecznych wynikających z życia rodzinnego, przedszkolnego i społecznego.
14. Systematyczne uzupełnianie – za zgodą rodziców – treści wychowawczych o zagadnienia istotne dla bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju dziecka.
15. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, umożliwiające podjęcie nauki w szkole podstawowej.
16. Organizowanie – zgodnie z potrzebami – zajęć umożliwiających poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej albo języka regionalnego – kaszubskiego.
17. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających kształtowaniu zainteresowania językiem obcym nowożytnym oraz poznawaniu innych kultur.

Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym

Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym nie dotyczy:

1. Dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dzieci z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z nich jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
2. Dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na inne rodzaje niepełnosprawności, jeżeli z indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego wynika brak możliwości realizacji przygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym, z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka.

Podstawa prawna

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2024 r. poz. 737 z późn. zm.).
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2017 r. poz. 356 z późn. zm.).